“以前學(xué)倫理，就是聽老師講概念、背原則，感覺很抽象。”一名生物專業(yè)學(xué)生說，“現(xiàn)在不一樣了，我們可以在虛擬仿真平臺上模擬各種倫理困境，做出決策后系統(tǒng)會給出反饋。進入企業(yè)實習(xí)后，還能參與真實的倫理審查，這種‘學(xué)中做、做中悟’的方式，讓我們對倫理的理解更深了。”
這套教學(xué)模式是學(xué)校“四維聯(lián)動”教學(xué)體系的重要組成部分。2022年以來，學(xué)校依托教改課題，進一步完善“AI+生物”虛擬仿真?zhèn)惱韺嵺`項目，提升實踐教學(xué)的針對性和實效性。虛擬仿真平臺模擬了基因數(shù)據(jù)隱私、AI診斷倫理、生物實驗倫理等多種真實場景，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)倫理決策。
與此同時，學(xué)校在2家合作企業(yè)建立AI倫理實踐基地，累計組織16人次參與企業(yè)倫理審查實踐。在武陟濟民醫(yī)院，學(xué)生參與醫(yī)療AI應(yīng)用的倫理審查流程;在焦作麗珠合成制藥有限公司，學(xué)生了解藥品研發(fā)中的倫理規(guī)范。這種真實崗位的歷練，讓學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐能力。
“企業(yè)實踐讓我明白，倫理教育不是紙上談兵。”一名參與企業(yè)倫理審查的學(xué)生說，“在實際工作中，每一個決策都可能影響患者的安全、企業(yè)的聲譽。這讓我更加敬畏技術(shù)、敬畏生命。”
線上+線下的教學(xué)模式，也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校建設(shè)線上課程5門，上傳教學(xué)資源200余條，線上學(xué)習(xí)時長累計達1.2萬小時;線下開展“AI+生物”實踐教學(xué)180課時，組織學(xué)生完成實踐任務(wù)2400人次，實現(xiàn)教學(xué)與崗位需求的無縫對接。
師資建設(shè)同樣不遺余力。學(xué)校組織專業(yè)教師參加AI倫理、課程思政相關(guān)培訓(xùn)12場，培訓(xùn)教師18名;開展跨學(xué)科教研活動6次，邀請計算機、倫理領(lǐng)域?qū)＜议_展教學(xué)指導(dǎo)4次;安排5名教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，全面提升教師的跨學(xué)科素養(yǎng)和實踐教學(xué)能力。
成果的成效已經(jīng)顯現(xiàn)。學(xué)生獲省級及以上倫理相關(guān)獎項6項，就業(yè)率高于同類專業(yè)平均水平5%，合作企業(yè)對畢業(yè)生倫理素養(yǎng)評價滿意度達90%。有企業(yè)負責(zé)人表示：“這所學(xué)校的學(xué)生，不僅技術(shù)過硬，而且倫理意識強，正是我們需要的復(fù)合型人才。”
“技術(shù)越強大，倫理越不能缺席。”學(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示，“我們將繼續(xù)深化教學(xué)改革，讓更多學(xué)生在虛擬仿真和企業(yè)實戰(zhàn)中錘煉倫理素養(yǎng)，成為有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)技能人才。”
